Bibliographie
Bibliographie
Sources manuscrites
Archivio Centrale dello Stato, Rome, MPI, Personale 1860-1880/ MPI, Divisione biblioteca e affari generali. Provveditorato e Consigli scolastici (1860-1894).
Archivio di Stato, L’Aquila, Pref. Serie I, cat XIV, 1 versamento, b. 5646, b. 5660, b. 5668, b.7514/A /II versamento, b. 5545, b. 5713b. 6227, b. 6230
Sources critiques
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Notes
Basée sur des documents manuscrits de l’Archivio di Stato de L’Aquila et de l’Archivio Centrale dello Stato de Rome.
En vertu des pouvoirs concédés au gouvernement par la loi du 25 avril 1859, au moment de la seconde guerre d’Indépendance (Vertecchi 2001).Grâce à l’existence d’un Parlement et d’ une presse libre au Piémont, les débats sur les questions de l’instruction avaient une plus vaste résonance que dans les autres états de la Péninsule (Talamo 1960).
La loi Casati, du nom du Conte Gabrio Casati, chargé du Ministère de l’Instruction Publique du Royaume de Sardaigne, s’inspire, en les améliorant, de projets antérieurs de l’Etat de Sardaigne: celui de Boncompagni sur l’Ordinamento dell’amministrazione dell’istruzione pubblica, présenté le 7 juin 1848 et devenu loi, après quelques modifications, la même année ; du ministre Cibrario présenté le 6 février 1854 pour le Riordinamento dell’istruzione pubblica, pas approuvé, représenté l’année suivante par le ministre Lanza et qui devient loi le 22 juin 1857.
Il y avait à l’époque trois Abruzzes composés de : la province de l’Abruzzo Citeriore (Chieti), avec les circonscriptions de Chieti, Lanciano, Vasto ; la province de l’Abruzzo Ulteriore I° (Teramo), avec les circonscriptions de Penne, Teramo ; la province de l’Abruzzo Ulteriore II° (Aquila), avec les circonscriptions de Aquila, Avezzano, Cittaducale, Solmona (aujourd’hui Sulmona).
Alors qu’au Piémont le taux d’analphabètes est de 50%, en Lombardie de 53%, en Ligurie de 60%, il atteint 88,9% dans le sud (Cf. Costa S. A (1990), La scuola e la grande scala. Vita e costume nella scuola siciliana dal 1860 agli inizi del Novecento, Palerme, Sellerio, cité par Lillo (2004 : 12).
Seul le directeur du ginnasio de Pescina Cesare Bay, était un prêtre d’origine lombarde, né en 1834. Après avoir enseigné dans divers ginnasi en Lombardie, il obtint la patente seulement en 1872 quand il arriva à Pescina où il demanda alors avec insistance, pour lui et ses collègues, la patente superiore de façon que le ginnasio puisse être le siège des examens de licence et rivaliser ainsi avec les écoles religieuses et le séminaire. Dans une lettre au Consiglio Superiore, il décrit « la totale absence de sentiments libéraux et patriotiques dans la population » (c’est nous qui traduisons, comme pour toutes les autres citations) et il réfère qu’à Pescina les pères de familles raisonnent ainsi : « qui sait si l’Italie durera jusqu’à ce que nos enfants soient devenus des hommes » (ACS, Rome, MPI, Personale 1860-1880, b. 138).
J’ignore s’ils sont de nationalité française mais, comme le note Jacqueline Lillo, « après l’unification, sauf exception, les professeurs doivent être de nationalité italienne » (Lillo, 2004 : 95).
Il avait obtenu la patente qui lui permit de devenir, à l’âge de 17 ans, maître de 4e élémentaire à Chambéry ; il enseigna pendant 6 ans dans les écoles élémentaires en Savoie.
Après avoir démissionné en 1864, puis en 1868, le mauvais état de santé de sa femme qui l’empêchait de « figurer convenablement » l’avait contraint à abandonner la carrière militaire (13 juin 1874).
De 3e élémentaire à Suze.
La Gazzetta Ufficiale del Regno d’Italia du 28 août 1880 informe encore Carles dans sa recherche d’une mutation : un nouveau décret instituait deux gymnases royaux, l’un à Rome, l’autre à Naples, où il espère avoir un poste.
Elle sera de 1 £ en 1874.
Diplôme de maestro elementare di grado superiore et Diplôme de Lingua francese.
Destitué de son emploi à la mairie de Velletri en octobre 1851, il y fut arrêté en 1852 et condamné le 15 septembre 1853 par le tribunal Consulta de Rome à quinze ans de prison pour conspiration contre le pouvoir temporel des Papes. Transféré à Marseille après que sa peine eut été commuée en avril 1856, par grâce du Pape, en exil perpétuel, il y fut de nouveau emprisonné comme conspirateur par le gouvernement napoléonien et condamné en décembre 1856 à l’exil perpétuel du territoire français. Il se réfugia alors en Angleterre. Il rentra en Italie le 30 avril 1862.
Cette licenza negli studi tecnico-commerciali est considérée comme un titre suffisant par le Ministère pour que Pennazzi soit incaricato de français et de comptabilité à l’école technique d’Asola ; au bout d’un an, « s’il est méritant et a fait preuve de zèle, capacités et aptitudes », il pourra être confirmé dans son poste (3 septembre 1864).
En 4e élémentaire à Gherasco (Cuneo).
5 octobre 1877 au Prefetto Presidente du Consiglio Scolastico de L’Aquila.
C’est ainsi que le ministre Barberis, dans l’impossibilité de satisfaire à la demande de poste de Cesaretti dans une école technique à Rome, en 1877, lui conseille d’abord de prendre contact avec la mairie « qui en a le droit par la loi » et de présenter sa demande, avec documents, directement à la mairie ou par le biais de l’autorité scolaire de la province.
Selon la loi Casati, l’administration périphérique du Ministère de l’Instruction publique prévoyait dans chaque province un Recteur de l’Académie (Regio Provveditore) pour les écoles secondaires, un Inspecteur de l’Académie (Regio Ispettore) secondé par des inspecteurs de circonscription pour les écoles primaires et normales, et un organe collégial appelé Consiglio provinciale pour les écoles, qui exerçait ses propres attributions sur tous les instituts d’instruction et d’éducation existantes dans les provinces. Le Consiglio provinciale pour les écoles était présidé par le Provveditore mais en 1867, le ministre Coppino en attribua la présidence au Prefetto, retenu plus apte à stimuler les communes et à exercer des pressions sur les administrations locales et provinciales (ACS, Rome, MPI divisione biblioteca e affari generali. Provveditori e Consigli Scolastici (1860-1894)). En situation d’ urgence, le Regio Delegato straordinario faisait les nominations.
Comme en 1875 pour la nomination de maestra di lingua francese au collège féminin Aumone de Sulmona, par le Regio Delegato straordinario de Sofia Nobile Bonelli, de Lodi, approuvée par le Consiglio Scolastico Provinciale, avec 16 voix favorables contre 6 défavorables (Sulmona, 25 mai 1875). Sofia Bonelli est la seule enseignante de français recensée dans le corpus.
Le Conseil était composé de 16 membres. Carles est nommé en remplacement du professeur de français Nicola Lanza, venant de Foggia, dont la nomination non encore approuvée par le Consiglio Scolastico Provinciale, laissait le poste toujours vacant en décembre. Le salaire de Lanza était de 1200 £.
Contrairement aux prêtres qui se contentaient de salaires très modestes. Gorjux avait quatre enfants en 1874 et en avait perdu quatre successivement (Naples, 13 juin 1874). Faure était père de cinq enfants mineurs en 1879 (Rome, 31 août 1879). Carles avait un garçon et une fille de 15 et 12 ans en 1878. Provera envisage de se marier à 43 ans en 1878. Cesaretti s’était marié à Gênes en 1862, sans enfants.
A Sulmona, en 1874, le ginnasio comptait un professeur de 4ième classe, salaire 1300 £, trois professeurs de classe inférieure, salaire 1200 £, un incaricato de mathématiques, salaire 800 £, un incaricato de langue française, salaire 500 £ ; à l’école technique, un directeur, salaire 1 600 £, un professeur de littérature italienne, salaire 1 408 £, un professeur d’histoire, géographie, droits et devoirs, salaire 1408 £, un professeur de mathématiques, salaire 1408 £ (Sulmona, 18 juillet 1874). A L’Aquila, la même année, à l’institut technique, section agronomie, les salaires des professeurs étaient respectivement : littérature italienne : 2 200 £, chimie générale et agronomie : 2 000 £, physique, histoire naturelle et géographie physique/géométrie/histoire : 2 000 £, agronomie et expertise : 1 800 £, mathématiques élémentaires : 1 760 £, langue allemande : 1 440 £, dessin ornemental/langue française : 1 200 £.
« Pour les langues modernes, il semble que les professeurs d’allemand (£ 2 640) soient mieux payés que ceux d’anglais (£ 2160) qui à leur tour le sont plus que ceux de français (£ 1 920) » ( Lillo, 2004 : 101).
Le ministère avait accueilli favorablement la demande de Carles, en 1870, de continuer à donner, comme l’année précédente, des cours de français gratuits le jeudi et le dimanche à l’école normale de garçons de L’Aquila. Mais bien que les cours n’aient pas été obligatoires, le Conseil de direction de l’école refusa sans même soumettre la demande au Conseil provincial scolaire, jugeant les cours de français incompatibles avec les horaires et le temps disponible des élèves (31 mars 1871).
« Parce que mes occupations m’empêchent absolument de surveiller convenablement l’éducation de mes enfants et aussi parce que mes moyens financiers ne me permettent pas de payer un poste entier » (Chieti, 6 septembre 1876).
« Le professeur Carles m’écrit de Catanzaro pour me dire qu’ayant laissé ici quelques-uns de ses livres, au lieu de se les faire expédier à son désavantage, il propose de les vendre à la bibliothèque en laissant l’évaluation à la discrétion de l’acquéreur. La littérature française n’est pratiquement pas représentée dans la bibliothèque. Etant donnée la somme peu élevée que je propose pour l’achat des livres, 40 £ au total, je vous prie de présenter ma proposition à la Deputazione provinciale » (L’Aquila, 18 mars 1878).
En 1878, Carles demande une anticipation d’indemnité pour son déplacement en train de 836 km, celui de sa femme et de leurs deux enfants, de L’Aquila à Catanzaro où il vient d’être nommé. Il reçoit, comme le prescrit l’article 9 du décret royal du 1er novembre 1876, les 2/3 de la somme totale, soit 220 £ sur 327 £. Le convitto de Chieti fait une demande de fonds pour le déplacement de Gorjux et de sa famille de Naples à Chieti : 93,50 £ pour transport de bagages à petite vitesse, 14,30 £ pour transport de bagages à grande vitesse, 91,80 £ pour trois billets de 2e classe à 30, 60 £ chacun, 15,30 £ pour un billet à demi tarif, 20,65 £ pour transport en voiture et autres frais, soit un total de 235,55 £. En décembre 1875, le Conseil d’administration du convitto Vittorio Emanuele de Naples, proposa de lui accorder 500 £ pour payer son loyer, après avoir pris l’engagement de régler les 900 £ de location au propriétaire qui menaçait d’expulsion Gorjux et sa famille.
Congé, accordé par une note ministérielle du 31 juillet 1878, dont il n’avait pu bénéficier l’année précédente à cause de l’absence de son proviseur. Une autre absence de 15 jours de son poste de censore au ginnasio-convitto Brogia de Lucera, en octobre 1880, ne sera pas appréciée par le proviseur qui s’en plaint au Ministre : « Gorjux est rentré après une absence de quinze jours et a repris ses fonctions de censore. Mais je ne me fais pas d’illusions. Gorjux, pour de nombreuses raisons qu’il est inutile de rappeler parce qu’elles sont bien connues du Ministère, ne peut correspondre aux besoins actuels de ce convitto . Aussi je demande au plus vite un autre censore qui soit capable et en condition d’accomplir pleinement sa tâche et de m’apporter une aide substantielle alors que tant de problèmes m’empêchent de travailler » (Lucera, 31 octobre 1880).
De Langue française au ginnasio Cotugno, de Langue française et comptabilité à l’école technique municipale provinciale et à l’école technique provinciale d’Agronomie et d’Arpentage.
Le directeur Bay fera des rapports très élogieux sur Gorjux, en rappelant qu’il fut reçu 8ième sur les 16 candidats qui obtinrent la note « très capables » à l’examen de la patente superiore et que l’année où il la passa, les 60 candidats à cet examen n’eurent que la mention « capables » ; qu’il possédait aussi la patente pour l’enseignement technique avec la note 37/40 et qu’il avait « renoncé à sa belle carrière pour se consacrer, selon sa vocation, à l’enseignement public » (Pescina, 7 juin 1873).
Dans les convitti ou pensionnats, les censori di disciplina ou surveillants, devaient être laïcs, de préférence célibataires et étaient choisis parmi les istitutori les plus âgés qui se signalaient par leur instruction, leur conduite et leurs bons services. On leur préférait cependant les personnes possédant une licenza et les officiers de l’armée ayant les qualités requises. Leurs fonctions consistaient, entre autres, à surveiller et à encadrer les élèves au cours de leurs activités durant la journée, de surveiller les dortoirs, le jour et la nuit, et de noter et d’appliquer les châtiments corporels.
Le Prefetto Presidente écrit au ministre : « Le professeur Carles a toujours fait son devoir. Pour cette raison et à cause des nombreux besoins de sa famille, il mérite que sa situation soit améliorée ».
Par décret royal du 28 septembre 1860, le français, comme le dessin, est facultatif au ginnasio et les langues modernes étaient également facultatives et aux frais des élèves au liceo. La loi décret du 10 février 1861 rend obligatoire au ginnasio l’enseignement de la langue française dans les provinces méridionales. Avec le règlement du 24 septembre 1889 (Boselli) le français est facultatif au ginnasio avec 2 h pour la Ie année, 3 h pour les IIe et IIIe années mais reste obligatoire dans les provinces méridionales où la loi du 10 février 1861est en vigueur. Villani rend le français obligatoire en 1892 (D. R du 2 octobre et D. R du 5 octobre) de la IIIe à la Ve année, 3 h par semaine (Notizie storiche sull’istituzione classica dal 1860 a oggi, MPI, Roma, 1900). A partir de 1898, le français se poursuit dans le liceo (Lillo 2004 : 33).
Les documents d’archives, très succints, ne disent pas si son engagement patriotique lui a valu quelque reconnaissance. Il sera remplacé « provisoirement jusqu’aux examens » par Bruno Francesco, de Turin, avec le même salaire.
Pour sa demande de la titularisation en 1870, Provera préfère un poste « en Italie centrale ou septentrionale pour y jouir d’une meilleure santé qui serait favorable à son travail » (Sciacca, 1er août 1870). Puis en 1871, demandant « n’importe quelle destination », il invoque les jugements positifs sur son stage et les bons résultats obtenus avec ses élèves : 1/5 d’entre eux se présenta à l’examen du lycée technique de Palerme et tous furent reçus (Sciacca, 2 janvier 1871).
Il se serait permis de prononcer des paroles insultantes contre le Directeur, dans un langage très vulgaire et tout à fait déplacé de la part d’un subordonné envers son supérieur. Il était, en plus, accusé de voies de fait et de coups sur une personne (1er décembre 1871, 17 janvier 1872).
Il écrit au ministre : « Le 26 juin 1872, vous m’avez ôté l’honneur et l’existence par votre note ministérielle m’interdisant l’enseignement public et privé, qui me rend objet de dérision de la part de mes collègues et m’expose à la risée de la société par le simple fait que l’on suppose que j’ai accusé Avellino [l’auteur présumé du viol]. J’ai obtenu deux promotions en l’espace de quatre années (...) j’aurais dû devenir professeur titulaire depuis l’an passé déjà et, au lieu de cela, vous me destituez. Je réside depuis quatre mois à Rome dans une mauvaise petite chambre sans lumière [via Frattina ] en proie à l’hypocondrie » (1er juillet 1872).
Motivée non pas par intérêt, mais parce qu’ ayant fait le projet de se marier, il désire sortir de l’ état précaire où il se trouve.
Déclaration du Ministère rapportée par Provera dans sa lettre du 22 février 1878.
Par l’intermédiaire de sa femme, en fait, dans sa lettre du 4 janvier 1880 écrite au Ministre pour demander un subside qui lui éviterait de faire d’autres dettes pour rejoindre son mari à L’Aquila, après deux mois passés à Rome à soigner la bronchite de leur fille et les dépenses occasionnées par trois voyages.
Deux ans dans les écoles élémentaires supérieures, quinze dans les écoles techniques (19 février 1878). Le Prefetto Presidente du Conseil supérieur de la province de Rome exprimera ce jugement sur Faure : « Nous ne connaissons pas très bien M. Faure, professeur de français à l’école technique de Tivoli depuis un an environ. Toutefois pendant cette période et pour la matière qu’il enseigne, il a prouvé qu’il possédait une culture suffisante et de bonnes capacités didactiques. Il s’est montré exact dans l’accomplissement des ses devoirs et a eu une conduite morale et politique irréprochable ; (...) il a rempli sa tâche avec bonne volonté » (Rome, 24 novembre 1878).
Il semble s’intéresser sincèrement aux problèmes de l’instruction publique : il avait envoyé au ministre, en février 1878, un projet très détaillé d’école élémentaire professionnelle pour les centres à population supérieure à 20 000 habitants.
Cf. 5 octobre 1877. Le décret royal du 28 septembre 1860 stabilisait que l’année scolaire à l’école secondaire commençait le 15 octobre et finissait le 15 août (Leggi, decreti, istituzioni e circolari pubblicate nell’anno 1860 ed altre anteriori, Anno XL, parte 2a ).
Il ajoute que « le personnel enseignant des écoles moins rétribuées sera toujours inférieur aux besoins, défectueux ou incomplet et perdra de son prestige (...). La délibération me paraît irrégulière parce qu’elle méprise les lois et les règlements qui prescrivent que les postes soient proposés aux enseignants munis de patente régulière et des meilleures attestations et non à certains aspirants qui mettent tous leurs efforts à multiplier les courbettes et à se faire recommander par les coteries » ( 5 octobre 1877).
Il est vrai que sur les vingt-quatre candidats, six parmi les meilleurs avaient été retenus pour le premier niveau dont « Sodini, auteur d’un fameux abrégé de littérature française ». Placé 2ième au second niveau, Cesaretti devra se contenter d’une « mention très honorifique pour ses titres fort estimables » (17 novembre 1877).
Il invoque « le climat trop chaud pour lui, natif de la Province d’Alessandria » et dit souffrir de dyspepsie (31 juillet 1869).
« L’état d’irritation où se trouvent les élèves à cause des manières brusques et souvent violentes avec lesquelles il les traitait le rendit, contrairement à l’an passé, incapable de maintenir la discipline. Il ne faisait pas un cours sans qu’il n’expulsât un élève de la classe. Souvent dans les classes supérieures, il avait des altercations avec les uns et les autres et parfois, dans les classes inférieures, il en arriva même à lever la main sur les élèves » (26 août 1869).
« A la fin du siècle, l’évaluation [des enseignants] est fonction de quatre critères : la culture spécifique, la culture générale, l’aptitude à la didactique et la capacité de maintenir la discipline. Cette dernière est considérée comme fondamentale » (Lillo 2004 : 97).
La loi Casati a été appliquée en Sicile par décret prodittatoriale, le 17 octobre 1860.
Son salaire passera, de surcroît, de 1500 £ à 1440 £.
Cesaretti avait demandé sa mutation de Catanzaro pour raison de santé, à cause du climat. Il sera encore plus mal loti avec son nouveau poste à L’Aquila, que Carles venait de quitter. Aussi, à peine arrivé, il demande son changement, sans l’obtenir : « J’ai l’impérieux besoin de m’éloigner du climat rigoureux d’ Aquila pour recouvrer la santé. J’espérais être destiné à la Capitale ou dans une autre ville où la vie est plus facile et où la température conviendrait à mon âge avancé [Il a 58 ans] » (Rome, 18 septembre 1879) et encore : «Actum est de Sejano ! je dois revenir dans cette neigeuse Aquila. Il n’y a pas d’autre solution, ou accepter cette cruelle condition, ou me retrouver à la rue ! Comment vais-je passer l’hiver ? Dieu seul le sait, mais je dois vous avertir qu’il me sera physiquement impossible de sortir de chez moi pour me rendre au lycée les jours où les rues accidentées d’ Aquila seront couvertes de gel. Je ne pourrai absolument pas tenir debout » (Rome, 1er octobre 1879). Le ministre Coppino ne lui accorde pas la mutation demandée parce qu’il n’a « que deux années de carrière et que durant ces deux années passées à Catanzaro et à Aquila, il ne s’est jamais montré satisfait (...) parce qu’il aurait voulu obtenir Rome. Mais c’est impossible car pour le contenter, il faudrait nuire aux intérêts des autres qui, moins âgés que lui, ont cependant plus d’années d’ancienneté. Une nouvelle mutation dans une troisième ville ne serait ni adéquate ni opportune vis-à-vis des collègues de Cesaretti qui, tout en ayant les mêmes titres et parfois des titres supérieurs, n’ont pas été traités avec les mêmes égards. Ils auraient de bonnes raisons pour se plaindre » (17 mai 1879).
Ayant été déjà muté de L’Aquila à Catanzaro, Carles avait perdu son salaire de 1320 £ annuelles des écoles techniques.
Son salaire lui serait versé dès le 1er février.
Selon la circulaire du Ministère de l’Instruction publique du 9 juillet 1868 qui prévoyait une rédaction sur la conduite et les aptitudes du personnel enseignant dans les Instituts et écoles techniques et élémentaires.
Pour ne pas avoir eu « la noble attitude si nécessaire au maintien de la discipline, soit en ayant une trop grande familiarité avec les élèves, soit en tenant avec eux des discours peu dignes et absolument pas convenables pour un enseignant ».
Le Ministre au Prefetto Presidente du Consiglio Scolastico de L’Aquila : « De nombreuses difficultés empêchent le Ministère de satisfaire à la demande [de mutation de Carles en Italie supérieure] auxquelles s’ajoute le très grave fait que vous mentionnez dans votre lettre du 17 juillet 1875 et je vois parfaitement à quel point ce que vous me rapportez dans cette lettre réservée serait nuisible à l’autorité de l’enseignant ».
Au ginnasio, cinq professeurs, dont trois titulaires, aux licei, sept professeurs, dont quatre titulaires ; pour les écoles techniques, quatre professeurs, dont deux titulaires.
C’est le cas pour la demande de Provera en 1871 (19 janvier 1871).
Mais l’obtention d’un poste de français n’était déjà pas plus facile en 1867 : Faure supplie le ministre « de prêter attention à un enseignant qui ne demande rien d’autre que de donner les preuves de son activité et de son zèle à la Patrie », actuellement « contraint, dans les circonstances présentes, d’occuper le poste très limité d’incaricato d’arithmétique au collège de Valenza [TO] faute d’un autre meilleur » (Florence, 4 juin 1867).
L’école technique de Sulmona tenait à avoir des professeursen possession de titres pour pouvoir obtenir la parificazione (reconnaissance officielle).
Rome, 9 septembre 1876; Rome, 5 septembre 1880.
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